El plan lector de grado sexto tiene las siguientes etapas:
martes, 11 de diciembre de 2012
lunes, 10 de diciembre de 2012
PLAN LECTOR GRADO CUARTO
Para el plan lector del grado cuarto se tiene prediseñado el siguiente esquema:
ACTIVIDAD PRIMER BIMESTRE
PROYECTO ANUAL DE LECTURA DEL SISTEMA UNO
PROYECTO
ANUAL DE LECTURA DEL SISTEMA UNO
DEFINICIÓN
El Proyecto Anual de Lectura es una estrategia didáctica
articulada, sistemática en su organización y de intenciones estratégicas que
apoya a los docentes en la educación literaria de sus estudiantes y les ayuda a
formarlos como lectores autónomos, críticos y con una actitud asertiva hacia
los libros y la lectura. El PAL recoge la selección para el grado 4º de
los libros incluidos en el proyecto de lectura de Sistema Uno,
cuyo eje temático es Nosotros y nuestro entorno.
• Es un proyecto porque constituye una estrategia integral de intervención
pedagógica que busca la generación de nuevo conocimiento y la participación
cooperativa de los estudiantes y exige la elaboración de un producto final que
integra y desarrolla en los educandos diversas habilidades lectoras y de
escritura.
• Es anual porque se desarrolla a lo largo de un año académico y
en cada uno de los cuatro periodos académicos presenta, de manera organizada,
talleres para trabajar de forma creativa la literatura con sus estudiantes.
• Es estratégico porque puede ser incluido en el plan curricular
de aula sin problema, al adaptarse y dejar una hora de clase semanal
exclusivamente para la literatura. Además, permite integrar el plan curricular
de lenguaje con el de otras áreas como Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y
Competencias Ciudadanas.
OBJETIVOS
El Proyecto Anual de Lectura busca
desarrollar cuatro grandes objetivos de la educación literaria de los
estudiantes de grado 4º.
• Crear y consolidar hábitos lectores
• Desarrollar la competencia literaria
• Facilitar el acceso a obras contemporáneas de la literatura infantil
• Estimular la lectura crítica.
HABILIDADES Y DESTREZAS
El proyecto favorece el desarrollo de
las siguientes habilidades de aprendizaje.
Comunicativas
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Cognitivas
|
• Leer textos
descriptivos, informativos y narrativos, que permitan al niño reconocer y
explorar su entorno y el de otros niños.
• Crear
jeroglíficos, adivinanzas, acrósticos, trabalenguas, limericks y otros
que responden y expresan los temas que exploran los libros.
• Conversar
sobre su relación con las personas y el entorno natural, sugiriendo mejores
formas de interacción.
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• Analizar y
comparar el ecosistema propio en relación con otros del entorno.
• Desarrollar
una actitud crítica hacia el tema del medio ambiente y su importancia para el
orden natural.
• Aprender
desde la literatura características geográficas e históricas del mundo y el
de los otros.
|
Socioemocionales
|
Estéticas
|
• Expresar
sentimientos y emociones con respecto a fenómenos naturales y sociales que lo
afectan y afectan a la comunidad.
• Elaborar el
producto final llamado Mi libro: pistas poéticas sobre historia, gente y
lugares explorados, para aprender a expresar las emociones en lenguajes
diversos.
• Imaginar y
proponer formas de vida armoniosa con el entorno.
    |
• Crear
juegos de palabras que expresen su visión del mundo que los rodea.
• Utilizar
materiales adecuadamente para diseñar e ilustrar los subproductos y el
producto final del PAL.
• Apreciar y
disfrutar la lectura de los textos escritos por los compañeros en los
productos y subproductos del PAL.
|
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